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让鼓励之花开在学生心上

阅读次数:日期:2020-06-18

——(东城校区)初二年级班主任“正面管教”培训会

  复学正进行,心育更紧要。为加强班主任队伍建设,指明班主任复学后的工作方向和指导教师对学生心理疏导的具体方法,特于2020年5月8日上午10:00在一校区阶梯一室召开东城校区初二年级班主任培训会。会议由罗柏林级长主持,由东华初中教育科研与信息技术应用中心助理巫新强老师主讲,思政处张业成助理、初二年级五位级组长、初二年级全体班主任共同参与。

  巫老师从以下几个方面来探讨了《相互鼓励在班级管理中的实施》:

  一、区分鼓励与表扬,要做到多鼓励少表扬。巫老师认为鼓励是对正面的行为、态度、过程和方法等的如实描述或启发孩子去发现。表扬是一种他人对事实的放大,或者让孩子感觉到放大的“成就”。表扬过多会让孩子对表扬者形成依赖,而鼓励则会让孩子发自内心的自信与强大。

  二、如何进行鼓励以及要避免的盲区。巫老师结合自身实际经历讲解鼓励性语言的几种表达方式:启发式鼓励;描述式鼓励:感谢式鼓励:赋能式鼓励。同时也强调鼓励也有需要注意的方面:不能剥夺孩子的价值感;对比令鼓励打折扣。

  三、如何组织班级成员开展鼓励。

  (1)上一节如何鼓励的班会课,让鼓励的话敢于说出口。

  (2)班主任先作出鼓励的示范:一定要先鼓励班级中很努力,但成绩又还落后的孩子;要敢于鼓励没人鼓励的孩子。

  (3)小组成员间互相鼓励,融洽他们的关系。

  (4)宿舍里也要互相鼓励。

  四、如何成为“自由”的老师?

   环境会影响人的观念、态度,继而作为反应会影响人的行为、情绪等,这就是人的应激性行为。巫老师以家长与学生矛盾发生为例,分别论述孩子与家长的环境、态度与反应,使双方问题明朗化,从而指导这个家庭从做出情感连接、学会非伤害性的表达、学会相互鼓励三个方面解决矛盾。

   巫老师最后讲到:环境对人的影响,人可能是无法改变的。但作为老师,我们最大的自由在于:我们有选择态度和反应的权力。

   此次会议内容详实,实操性强, 是一场深入浅出、干货满满的培训会,同时营造了积极向上、温馨和谐的氛围。通过此次培训,全体班主任进一步增强了信心,在知识上、思想上,为复学后班级管理工作做好了充分的准备,正欲展翅翱翔,冲击美好的未来!